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四川自考《教育心理学》模拟试题_概述试题四

发布:2022-05-17 02:11:43   点击:

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四川自考《教育心理学》模拟试题_概述试题四

四川自考《教育心理学》是所有自考本科教育学类专业本科的必考科目之一,针对这样的公共科目,应该如何学习才能通过本科呢,四川自考网建议大家多刷题,下面推荐大家模拟试题,希望大家考试顺利:

一、选择题

1、提出观察学习概念的心理学家(A)。

A、班杜拉B、斯金纳C、华生D、皮亚杰E、桑代克

2、加涅按照学习的结果将学习分为(ABCDE)。

A、言语信息B、智慧技能C、认知策略D、动作技能E、态度

3、桑代克提出的学习规律包括(BCD)。

A、强化律B、练习律C、准备律D、效果律E、同化律

4、经典性条件反射学说的代表人物是(B)。

A、斯金纳B、巴甫洛夫C、桑代克D、班杜拉E、布鲁纳

5、加涅按不同的学习水平,把智慧技能一次分为(A)。

A、符号学习B、辨别C、概念D、规则E、高级规则

6、(B)强调学习的主动性和认知结构的重要性,主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。

A、斯金纳B、布鲁纳C、苛勒D、加涅E、奥苏贝尔

7、儿童在熟悉了“胡萝卜”“豌豆”和“菠菜”这类概念之后,再学习“蔬菜”,这属于(B)。

A、下位学习B、上位学习C、组合学习D、派生类属学习E、相关类属学习

8、延续式强化有以下几种种类?(BCDE)

A、即时强化B、定时距式C、变时距式D、定比率式E、变比率式

9、引导学生分辨勇敢和鲁莽,谦让和退缩是属于刺激(C)。

A、获得B、消退C、分化D、泛化E、分类

10、根据经典条件反射作用理论,食物可以诱发狗的唾液分泌反应,则分泌唾液是(D)。

A、中性刺激B、无条件刺激C、条件反应D、无条件反应E、条件刺激

11、看见路上的垃圾后绕道走开,这种行为是(C)。

A、强化B、惩罚C、逃避条件作用D、消退E、分化

12、桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试错误过程中,形成了稳定的(D)。

A、能力B、技能C、兴趣D、刺激—反应联结E、知识

13、“一朝被蛇咬,十年怕井绳”,这种现象是指(C)。

A、消退B、刺激比较C、刺激泛化D、刺激分化E、获得

14、学生学习的特点有(BCDE)。

A、以直接经验的掌握为主线B、以间接经验的掌握为主线

C、计划性和组织性D、目的性E、被动性

15、美国心理学家奥苏贝尔从两个维度对认知领域的学习进行了分类,把学习分成了四类,分别是(ABDE)。

A、接受学习B、发现学习C、无意义学习D、有意义学习E、机械学习

16、根据学习对学习者的个人意义将学习分为有意义学习与无意义学习,这是(A)的学习观。A、人本主义B、建构主义C、认知学习理论D、行为学习理论

17、如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童按时完成作业的行为,最适合的安排应该是(D)。

A、让儿童看完电视以后立即督促其完成作业B、规定每周看电视的适当时间

C、惩罚孩子喜欢看电视的行为D、只有按时完成作业后才能看电视

18、创立操作性条件反射理论的心理学家是(B)。

A、桑代克B、苛勒C、斯金纳D、班杜拉

19、下列属于学习现象的是(BCD)。

A、老鼠打洞B、吃酸的东西会留唾液C、儿童模仿电影中的人物D、蜘蛛织网

20、根据经典条件反射作用理论,铃声可以诱发狗的唾液分泌反应,则铃声是(C)。

A、中性刺激B、无条件刺激C、条件反应D、无条件反应

21、第一个将巴甫洛夫的研究结果作为理论基础的人是(D)。

A、斯金纳B、桑代克C、班杜拉D、华生

22、“给我一打健康的婴儿,不管他们的状况如何,我可以任意把他们培养成从领袖到小偷等各种类型的人。”这句话出自(D)。

A、科尔伯格B、皮亚杰C、米尔顿D、华生

23、“试误说”是由(C)提出来的。A、苛勒B、杜威C、桑代克D、班杜拉

24、当学生取得好的成绩后,老师和家长给予表扬和鼓励,这符合桑代克学习规律中的(D)。A、准备律B、练习律C、动机律D、效果律

25、由于一个学生进步明显,老师取消了对他的处分,这属于(B)。

A、正强化B、负强化C、奖励D、惩罚

26、“先行组织者”的提出者是美国著名心理学家(C)。

A、斯金纳B、布鲁纳C、奥苏贝尔D、桑代克E、班杜拉

27、学生学习“功=力×距离”,这种学习属于(E)。

A、辨别学习B、符号学习C、概念学习D、规则或原理学习E、公式学习

28、根据学习的定义,下列属于学习现象的是(DE)。

A、吃了酸的食物流唾液B、望梅止渴C、蜘蛛织网

D、儿童模仿电影人物的行为E、了解低碳生活并付诸行动

29、观察学习的过程包括(ABCD)。

A、注意过程B、保持过程C、复制过程D、动机过程E、模仿过程

30、奥苏贝尔提出,组织学习的原则与策略是(DE)。

A、逐渐分化原则B、整合协调原则C、先行组织者策略D、同化原则E、练习原则

31、掌握学科结构的教学原则有(E)。

A、动机原则B、结构原则C、程序原则D、强化原则E、整合原则

32、班杜拉把学习划分了三种类型,一种观察学习是从他人的行为中获得一定的行为规则或原理,这种学习称为(C)。

A、直接的观察学习B、抽象的观察学习C、间接的观察学习

D、形象的观察学习E、创造性的观察学习

33、根据强化的性质和目的可以分成(BD)。

A、自然强化物和人为的近似强化物B、积极强化和消极强化

C、正强化和负强化D、强化和惩罚

34、操作性条件反射学说的代表人物是(A)。

A、斯金纳B、巴甫洛夫C、桑代克D、班杜拉

35、提出有意义学习论的心理学家是(A)。

A、奥苏贝尔B、维果斯基C、杜威D、皮亚杰

36、在实际教学中,教师不能突袭(比如,应该学习新知识,却进行考试),这不利于学生学习,其做法依据的是学习的(A)。

A、准备律B、练习律C、效果律D、条件反射

37、行为塑造和行为矫正的原理和依据是(A)。

A、操作性条件作用理论B、经典条件作用理论C、精神分析理论D、认知理论

38、负强化是指(C)。

A、呈现一个刺激以增加一个反应发生的概率B、呈现一个刺激以降低一个反应发生的概率C、撤销一个刺激以增加一个反应发生的概率D、撤销一个刺激以降低一个反应发生的概率

39、班杜拉认为,人的学习最重要的形式是(C)。

A、发现学习B、合作学习C、观察学习D、有意义学习

40、提出学习是由顿悟而产生的心理学家是(D)。

A、桑代克B、巴甫洛夫C、斯金纳D、苛勒

41、提出程序教学并为计算机辅助教学提供基础的心理学家是(A)。

A、斯金纳B、布鲁纳C、加涅D、桑代克

42、要求学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是刺激的(D)。

A、获得B、消退C、泛化D、分化

43、对于经常违反校规校纪的学生,一旦发现他有好的表现,马上给予表扬。这种鼓励能够帮助他逐渐改掉自己的坏习惯,养成良好品行。这种做法在心理学上叫(C)。

A、消退B、间隔强化C、负强化D、正强化

44、班杜拉提出的学习理论是(C)。

A、操作性条件反射理论B、认知建构理论C、社会学习理论D、认知结构理论

45、一个孩子出现打人行为,因此父母规定他一个月不准吃肯德基,这种做法属于(C)。

A、正强化B、消退C、惩罚D、负强化

46、“杯弓蛇影”反应的是一种什么现象?(A)。

A、刺激泛化B、刺激分化C、刺激比较D、行为强化

47、学生学习直角三角形,这种学习属于(B)。

A、词汇学习B、符号学习C、概念学习D、命题学习

48、由布鲁纳提出的理论被称为(B)。

A、有意义学习理论B、认知结构论C、建构主义理论D、信息加工学习论

49、认为学习是外部行为变化的学者是(B)。

A、桑代克B、斯金纳C、加涅D、金布尔

50、比起认知主义来,建构主义把教师看成是学生学习的(C)。

A、指导者B、设计者C、合作者D、控制者

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